Ardora

Ardora es, básicamente, un generador de actividades educativas para el entorno web, maravilloso, que acabo de descubrir. Pues bien finalizando mi Unidad Didáctica para la asignatura de TIC, se me ocurre que quiero añadir alguna actividad para desarrollar en pizarra digital, pero claro, no tenía ni idea de como hacerlo. Después de unas cuantas búsquedas y una charla muy fructífera con Pablo Nimo llegué a las siguientes conclusiones.

En Galicia las pizarras digitales instaladas en los colegios son en su mayoría de una marca en concreto, SMART. La compra de este tipo de pizarras trae asociada la distribución de un software con licencia privativa denominado SMART Notebook, con el que se pueden realizar todo tipo de actividades para dicha pizarra. Pero que pasa si un profe tiene otra marca de pizarra y quiere usar actividades de otros profes creadas en SMART Notebook? Pues que no podría utilizarlas, y es por esto que se crea ARDORA de la mano de Jose Manuel Bouzán Matanza, sencilla, intuitiva y muy completa, y para todo tipo de soportes!  Os dejo un enlace donde podréis descargar el programa y empezar a disfrutar!! 🙂

ARDORA

¿Tecnología o metodología?

Os dejo este video que me encanta porque me parece muy representativo de lo que ocurre en nuestras aulas.

Impacto de las TIC en Educación.

Miguel estudia 4º de primaria, no levanta el lápiz en una hora de clase, no escribe ni una palabra, no presta atención y apoya la cabeza en su pupitre en señal de protesta. Yo sé porque lo hace, puedo suponerlo, me dirijo a él y le pregunto el motivo de su falta de interés, la respuesta es la esperada:

“ Profe, eu no cole abúrrome moito” ante tal afirmación, su compañero Rubén, que sí trabaja en clase, levanta la vista del cuaderno y con aire muy resuelto me dice: “ Profe, aquí abúrrese todo o mundo”

Y no es de extrañar, las aulas siguen siendo las de hace 30 años, no ha cambiado prácticamente nada, los alumnos siguen sentados individualmente, en fila, mirándose las nucas unos a otros y con el “casi” único recurso del maldito libro de texto, el encerado y un profe que no para de leer, repetir y dictar cosas que no tienen demasiada aplicación a la vida real.

Me propuse que Miguel no se aburriera y lo tuve muy fácil, encendí el cañón, y proyecté en la pantalla unos ejercicios de lengua interactivos y dejé que Miguel ocupara el sitio supuestamente reservado sólo para el profesor, manejando el ratón y por consiguiente, la actividad con mi ayuda. Nunca vi a Miguel más implicado, respondía a las cuestiones y se emocionaba al pinchar y ver como le felicitaba una voz femenina por el trabajo bien hecho.

Esta es una anécdota que refleja muy bien, a mi parecer la práctica real en los centros educativos actuales, tenemos los recursos pero necesitamos saber como emplearlos, por eso es imprescindible formar al profesorado en materia de TIC. Nuestros jóvenes, los bien llamados, nativos digitales, nacieron rodeados de todo tipo de aparatos tecnológicos pero eso no quiere decir que lo sepan todo a cerca de ellos, necesitan una guía, que los conduzca por el mundo virtual y les ayude a clasificar información y con ello optimizar el tiempo y los recursos. «Que sean nativos digitales no quiere decir que ya lo sepan todo sobre cómo usar un ordenador o conectarse a Internet. Al contrario, precisan una guía, una formación, una orientación para entender y sacar partido de esta ágora de información y personas. El ciberespacio es un espacio donde van a desarrollar su vida” Liceras, P. M. (2010) Por ello, debemos estar abiertos a los cambios, los tiempos de la pizarra y la tiza quedaron atrás, corren nuevos tiempos tecnológicos y es preciso que nos adaptemos a ellos lo antes posible para no crear generaciones perdidas en el tedio de las aulas. Tomás Delclós nos acerca a las cifras en su artículo Nativos digitales, el 94,6% de los jóvenes de entre 10 y 15 años hace uso del ordenador, lo que significa que para estos jóvenes el libro de texto, las fichas y los dictados carecen de sentido cuando pueden acceder con un click a un mundo lleno de posibilidades innovadoras, atractivas y efectivas para su educación.

Area (2004) cita algunos de los cambios que se producirían con la utilización de las TIC con fines educativos:

• Se extendería la formación a colectivos sociales más desfavorecidos.
• El profesor deja de ser la única fuente de información.
• La memorización de datos deja de ser el objetivo principal, siendo lo fundamental la búsqueda, el análisis y la reelaboración de información.
• Conseguiremos un alumnado más autónomo y autosuficiente.
• Horarios y espacios más flexibles y adaptados a las necesidades de cada discente.
• Cambios en la interacción profesor- alumno.

Todos estos cambios conllevan una profunda reforma de las políticas actuales. Hay que invertir más en dotación de recursos para los centros, imprescindible la formación continúa del profesorado y efectiva, con un plan de asesoramiento a los centros en relación a la utilización de las TIC, propiciar comunidades virtuales de aprendizaje, abrir posibilidades de teleformación y crear un nuevo concepto de aula, adaptado a las necesidades de cada alumno. El trabajo que queda por hacer es arduo e intenso, pero igualmente necesario si queremos que nuestro jóvenes gusten de ir al colegio porque sienten que aprenden, que están conectados con el mundo real, que lo que les enseñamos tiene aplicación en su vida diaria y fundamentalmente que les motive para seguir adelante con su formación. “¿ Podrá la escuela evolucionar de tal modo que se adapte a los rasgos y exigencias de las tecnologías digitales sin que pierda las señas de identidad que le han sido propias durante siglos?” Area (2004)

Para concluir haré una pequeña reflexión sobre mi propia experiencia. Tuve mi primer móvil con 17 años, era un trasto enorme, con una antena gigante, pantalla en blanco y negro y dos posibilidades, llamar y mandar un mensaje. En el cole, la proyección de una película era anunciada con días de antelación y se reunían todos los cursos en el salón de actos, era un día especial, y cuando la profe entraba en clase con el radiocaset nos poníamos locos de contentos porque sabíamos que escucharíamos una canción o un cuento, pero estos acontecimientos eran especiales, no sucedían ni todas las semanas ni siquiera todos los meses, sin embargo ahora, Antón, mi sobrino de año y medio, ve Pocoyo en un Iphone 4, aporrea el teclado de un portatil, toca la pantalla y ve como suceden cosas fantásticas y ve las fotos justo después de ser sacadas, para él todo esto es lo“ normal” para él no tiene nada de extraordinario, es asi porque si, mi pregunta es ¿ se aburrirá Antón en la escuela? Espero que cuando le toque ir, entre todos hayamos conseguido una escuela nueva, innovadora y atractiva para nuestros niños.

Recomiendo dedicar unos minutos al visionado de este video, descubrí a Ken Robinson hace un par de años, buceando en la página del TED, no habla directamente de las TIC pero si del problema de la escuela actual. Hablare de el más en profundidad en mi próxima entrada! 🙂

Bibliografía:

Area, M. (2002). ¿Una escuela del siglo XIX en el siglo XXI? Redefiniendo las metas, formas y políticas de la educación en la era digital. En E. Pernas e M. Doval (Eds.). Novas Tecnoloxías e innovación educativa en Galicia. Átomos e bits na mellora dos procesos de ensino-aprendizaxe. Santiago de Compostela: ICE-USC, pp. 29-39.

Delclós, T. (2010). Nativos Digitales. En Diario El Pais, 02-X-2010. Disponible en: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Nativos/digitales/elpepisoc/20101002elpepisoc_2/Tes [Consultado o 22-XI-2011].

Liceras, P. M. (2010). El salto a lo digital es imparable. En Diario El Pais, 02-X-2010. Disponible en: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/salto/digital/imparable/elpepisoc/20101002elpepisoc_1/Tes  [Consultado o 22-XI-2011].

Marquès, P. (2003). El impacto de la Sociedad de la información en el mundo educativo. Disponible en: http://peremarques.net/impacto.htm [Consultado o 26-XI-2011].